Retomar hábitos, organizar el estudio y reforzar contenidos a tiempo permite evitar brechas que luego impactan el rendimiento y las opciones futuras.

A pocas semanas del inicio del año académico, estudiantes de enseñanza media entran en una fase decisiva: el periodo de adaptación queda atrás y da paso a un ritmo más exigente, marcado por las primeras evaluaciones y el avance de contenidos. En este escenario, la presión comienza a instalarse incluso antes de conocer los primeros resultados.

Retomar hábitos, sostener el rendimiento y ordenar el estudio se vuelven clave. No solo para enfrentar asignaturas como Matemáticas y Lenguaje, sino también para avanzar en el proceso de acceso a la educación superior, que se construye desde primero medio y condiciona las opciones futuras.

Con el año escolar en marcha, el desafío ya no es solo adaptarse a la rutina, sino recuperar el foco académico a tiempo. “En enseñanza media, el rendimiento se construye de forma progresiva: las notas se acumulan desde primero medio y, hacia los últimos años, se suma la preparación para la PAES. Postergar ese orden puede generar una desventaja difícil de revertir”, explica Carolina Rojas Parraguez, directora académica de CPECH.

ACOMPAÑAMIENTO DE VALOR
Lejos de concentrarse únicamente en el último año, el camino hacia la educación superior comienza mucho antes. Las notas de enseñanza media —a diferencia de la prueba— son acumulativas, lo que convierte cada evaluación en un factor relevante dentro del resultado final.

“Este es un periodo clave para ajustar hábitos, organizar el estudio y detectar a tiempo posibles brechas. Anticiparse permite enfrentar el año con mayor claridad y evitar que las dificultades se arrastren”, señala Carolina Rojas Parraguez.
En este proceso, el rol de los apoderados resulta clave. Son ellos quienes pueden orientar, motivar y acompañar a los estudiantes en decisiones que muchas veces, por su edad, no logran dimensionar completamente, especialmente cuando el foco suele estar en el día a día más que en el largo plazo.
Cuando el foco académico se posterga, el margen de acción se acorta y la exigencia aumenta, especialmente en los cursos finales. Por el contrario, iniciar este proceso desde etapas tempranas permite avanzar con mayor equilibrio y progresión.